教學分享空間

遊戲名稱：ABC，follow me~!
遊戲目的： 練習自然發音法
道具：不用
適合程度： 不限
適合句型或單字： 自然發音a-z
注意重點：
可以五個五個拆開來玩，不一定要從A開始。不然的話，後面都練習不到。

遊戲名稱：賓果
遊戲目的： 練習和複習
道具：白板和白板筆，若人數太多，可用紙。
適合程度： 不限
適合句型或單字： 單字，或是A~Z。
注意重點：在指定的時侯，要讓小孩子大聲唸出，然後其他人複誦，來增加練習的次數。

遊戲名稱：Can you spell it?
遊戲目的： 複習所教過的單字句型
道具：兵乒球槍字母卡
適合程度： 不限
適合句型或單字： 不限
注意重點：
一、安全第一。
二、母音多準備一點。

遊戲名稱：母音表練習法
遊戲目的： 記憶加反應
道具：蒼蠅拍二隻
適合程度： 不限

遊戲名稱：防空警報~
遊戲目的： 大量重覆復習句型
道具： 水槍或乓乒球槍、小扇子各一組。

遊戲名稱：過長龍計分法
遊戲目的： 趣味計分
道具：動物磁鐵
適合程度： 不限
適合句型或單字： 不限
注意重點：
一、和其他的練習搭配使用。
二、注意時間性。

這是我的家教學生的臥房。他有一個純白的衣櫥，正好我教到Gogo loves English 的第十二課，教文化，還有澳洲的動物，靈機一動，就把他們畫上去。
和小孩共同完成的，大部份的眼睛，還有小細節是他畫的。
這些畫是用彩色的擦擦筆畫的，顏色繽紛，而且可以寫在任何塑膠和玻璃面上，可輕易擦去。
這些美麗的圖畫可以陪伴他一整週。直到下週我給他上課，且考完這些單字為止~!
有了這些可愛的動物陪伴睡覺一週，我想，這些單字應該親切多了，應該是更容易記下吧?

遊戲名稱：他們是誰?
遊戲目的： 覆習句型，及職業別的口語發音。
道具：乓乓球槍二個。
適合程度： 不限
適合句型或單字： 職業類別單字，如老師、學生、農夫、護士、警察、計帳員、…代進句子。
句型: who are they? They are _____s.
或是 Are they ______s? Yes, they are. No, they are not.
注意重點：
安全第一。

2005/5/12
教英文，從大一開始，再三個月就滿十年。
可是從來沒有像昨天那樣，讓我那麼地感受深刻。
昨天上到了中場休息的時侯，有幾個小朋友跑到了隔壁的教室去玩，突然我的手機響起，我匆匆地結束了電話。
這時侯珍妮說話了。"聽起來好像我媽媽的電話鈴聲哦。"
珍妮是一個非常乖巧的五年級小朋友。她的敏銳度很高，對英文的天份也很好。學習吸收的速度很快，作業更是做得好。每天下課都是由一個老爺爺來接她。
重要的是，她是個快樂的小天使。雖然我常常要在她對旁邊的蓋瑞說:"你怎麼這麼笨啊?連這麼簡單的都不會?"時制止她。
我問起了珍妮的家庭狀況。"珍妮，你的媽媽是做什麼的?"
珍妮說:"我媽媽沒有工作。她每天都在家裡看電視、上網，常常上到半夜都不睡覺，她很少出門。常常上網玩遊戲，到半夜的時侯會有二、三通的電話聲，把我吵醒。"
"…那…，妳爸爸是做什麼的?" 她搖搖頭。 ??? 我聽不懂。
"爸爸死了，心臟病，四十一歲死的。" "哦…那他之前是做什麼的?"
"是瑋來體育台的攝影師(或是記者之類)"。那媽媽呢? "媽媽以前在yo yo TV" 然後珍妮快樂地描述著之前去YO YO TV 當表演小朋友，摺氣球的經驗。
"哦…那現在由誰來賺錢?" "是外公。" 原來是那位辛苦的老爺爺。
旁邊的蓋瑞在旁邊補充說明: 她有一個哥哥，長得好胖…。
我問珍妮"那爸爸死了，妳會不會傷心?"珍妮點了點頭，可是她笑笑的。只有低垂看地板的眼睛透露出她的在乎。
她馬上轉移了話題: "可是哥哥不會傷心，因為之前爸爸有打過哥哥。" 珍妮的爸爸過逝了約一年多。
那媽媽為什麼現在不工作呢? "因為她說電視台的人都對她不好…" "哦。"
我不太能想像這個情形…一個擔負起女兒的責任的老爺爺，一個每天躲在家裡上網看電視的媽媽，一段走到一半就破碎的婚姻關係。
"那蓋瑞呢？你爸爸是做什麼的? "工程師。"是電腦那種的嗎?"不是，是在工地。"
"哦，是個建築師。"
蓋瑞是個害羞的小孩子。他的反應不快，害怕犯錯，常常會磨光我的耐性。可是他善長記憶，邏輯性強，我常鼓勵他善用記憶力來學英文。
"那媽媽呢?"蓋瑞低下頭來。"媽媽走了。"
"走了? 她死了嗎?"　
"不是，她不知道去那裡了，她沒有死。她生下我沒有多久就拋棄了我了。"
拋棄…?這個年紀的孩子，對母親就有這樣的記憶和信念… 我不敢想像這對他未來的人生影響會是如何。
"那…你現在和爸爸住?" "不是，是和姑姑。"
"那爸爸呢？" "爸爸在八里工作，很少回來。"
"媽媽只有來帶我出去玩過兩次，然後我就沒有見過她了。"說到這裡，蓋瑞的眉頭不展，頭低低的，聲音愈來愈小，好像在講一件他覺得很羞恥的事。
我幾乎可以看到，這件事情在他的心裡所造成的傷害和自卑感。那種在同學面前抬不起頭來，覺得自已不如人和缺憾的感受。
我心痛極了。那種震憾的感覺，好像是完全能夠感同身受一樣。這兩個孩子，這麼地可愛，可是卻已經在小小的年紀裡，背負起各種的情緒能量…我不夠好，她不愛我，我不值得，我被拋棄…
而我，除了愛他們之外，又能夠做些什麼?
教書那麼多年，我從來沒有如昨天那般地感受到，我所肩負的責任，和我可以帶來的改變。就如同許多年前，那個小時侯的我，從週圍的人們，所接收到的愛的恩典一樣。
我四處去偏遠地方做義工，總覺得自已要為社會做點兒事。沒有這麼料到，最需要我的愛心的人，其實是遠在天邊，近在眼前。

每週四的晚上，有一個固定的小班教學。只有兩個人，r蓋瑞和佩姬，小學五年級。
蓋瑞對語言的天份沒有佩姬好，反應也比較慢，加上沒有自信，所以學英文的路上是辛苦的。所幸他天性樂觀、敦厚，對我很信服，加上我鼓勵他善用記憶的優勢，勉強補上了不足之處。
剛開始來的時侯，他的情況簡直是慘不忍睹。A~Z不熟也就算了，光是教二句話:HOW are you? I am fine, thank you.就花了十五分鐘還沒有辨法唸完整，讓我接近崩潰的邊緣，幾要流下挫折的淚水。
後來有一次機會了解到，他剛出生不久，親生的媽媽就棄他和爸爸而去，然後爸爸把他長期寄養在姑姑家，這樣的家庭背景，產生出一個深刻的信念”我是媽媽爸爸不要的孩子”，讓他的自信顯然不足。
一年多來，許多的耐心和大量的鼓勵，加上他的努力，他的英文總算是進步了不少。
每當我教到差點要發脾氣的時侯，我都要不斷地提醒自已…他不過是一個需要愛和鼓勵的孩子罷了。然後我都會再次鼓勵他。如果我都不鼓勵他，看不到他的優點了，誰還能夠呢?
我最常對他說的話是:你的記憶力好強，背下來的東西永遠不會忘。也許你用講得不會比那些女生好，可是你如果考試一定考得比她們棒。這就是，我給予他祝福的方式。
等到這樣的信念在他的心裡深了根，我會再送給他另一種祝福，像是:你的邏輯好棒，所以文法都記得清清楚楚，一點錯都不會犯，好厲害哦~!然後不斷的反覆這樣的訊息，直到他身上的每個細胞都相信為止。
為了報答我的信任，他一路上不斷地努力地證明給我看，我是對的。
有一次我問他們有沒有用即時通，蓋瑞一直不好意思給我。過了一週，他主動來找我說:老師，我把我的即時通帳號給妳~!我一看，這個帳號是用我的手機號碼的一部份組成的。分明就是因為我而申請的嘛。
到今天，每次我們下了課要回家，小朋友先走，我收拾東西後再下樓，總會在樓下遇見把一步當成三步走的他。只為了再和我說一句:老師再見~!
上一次月考，有考英文，考卷還沒發下來，我問他能考幾分。
”一佰吧。”他說。
”那麼有自信?~”我笑了。”有考到一佰的話，我們去吃冰淇淋。”
”你真的進步了很多了，是不是?~和你剛來的時侯差好多。如果你媽媽有一天叫你不要補英文了，你怎麼辨?”我問。
”我會去自殺~!”他說得很肯定。我大笑。
旁邊的佩姬接話了。”他怎麼可能不補?這是他唯一有機會拿一佰的科目了。”
佩姬小姐，功課在班上前五名。自動自發，學習力強，聰明、反應也快。最重要的是她有一顆柔軟的心腸，如果每次玩遊戲比賽，蓋瑞積分落後了，她一定會再給他機會和時間讓他趕上來。
上一次我出的作業，是個人拿一卷錄音帶回去聽課文，然後將錄音帶帶回來還給我。
上課第一件事，他們就把錄音帶還給我說:老師，聽過了。
”嗯，很好~!”我說。我的考試一向採取自由心證制。他們也知道要考什麼範圍，都是自已看、自已考、自已改、自已訂正，然後讓我知道分數，和我報備說考好了。然後我會抽考幾個，測驗他們的準度。
我一向採取信任的態度~我認為這是最好的，給予孩子力量和動力的方式。直到今天，我們有了信心上的危機。
這個錄音帶拿回來後，我發現，交給佩姬拿去當回家作業的錄音帶，根本膠膜就沒有拆封。
“佩姬，這是怎麼回事呢?沒有拆過封，你要怎麼聽呢?”我問。
“我有聽啊~!”佩姬說。
“我不是不相信你…可是你要告訴我原因啊。”我說。
“我真的有聽啊~。我有把它拆開來聽啊。”佩姬堅持。
“然後再把它裝回去?裝到跟沒有拆封前一模一樣嗎?”我問。
“這怎麼可能~!!”蓋瑞說。
“我真的有聽啊。”佩姬眼眶紅了，眼淚不停地流著。她像是受了極大的委屈。再問下去，就沒有意義了。
我口氣很堅決。”好，那這樣，你把這拿回去，再聽兩次，當作這一次的回家功課，有沒有問題?”佩姬點點頭。
我把她的課本翻開到應該聽的那一課，指著要聽寫的練習題說:”這些有聽的話，應該要做完的，對嗎?把它做一做，有沒有問題?”佩姬點點頭。
然後我照常上課，當作沒發生過這回事一樣，這件事我就處理到這裡了，沒再深究。
第二天，我和一個朋友分享這件事，並且問他說，如果是他，碰到相同的情形，會如何處理呢?
朋友:我想我會在私下，問清楚那小女孩，到底有沒有聽，找出真相吧。
我說:她有沒有聽，你判斷不出來嗎?
朋友:嗯…其實是判斷得出來的。
我:是啊，那麼又何必續繼折磨她呢，她已經很難過了。如果假設她有聽，這個機率即使很小，一但我需要”烤問”她才能相信時，我等於就對她投了不信任票…這樣的傷害是很大的。反過來，假設她沒有聽，她也知道我知道了，而且已經夠後悔了，也得到教訓了，我實在不需要多說或多做什麼了。
佩姬是個非常敏銳、自律甚高而且用功的孩子，臉皮也很薄…她不會說謊，也不曾有過這樣的紀錄，面對這樣的情形，對她已經夠羞愧的了。其實有可能她說她有聽是真的…可是這中間發生過什麼事，我不清楚，也追究不出來，可是從她的委屈的眼淚…我相信那中間是有其他可能的，可是我不要問。我寧願直接相信她說的是真的。
可是萬一她是初犯呢?那麼她更需要我的愛和包容了。
我選擇用恩典包覆她。她知道，我知道了。可是她還有一次機會。我不追究、不責怪、沒有教訓和懲罰。這樣的處理，比真正的處罰還要嚴厲。因為我無聲地力量，不斷地傳遞給她一個相同的訊息…:我這麼地相信妳…我相信妳!這樣的訊息，震動著，一直進到她的心底去。
我心裡知道，雖然我什麼也沒說，什麼也沒做，什麼也沒有處理，可是，這是最好的處理了。
我相信，她這次回去，絕對會心甘情願地，把這樣功課做到最好。這比，為了找出真相，而把她問到肝腸寸斷、自尊盡失，要好得多了。